Il 15 novembre il Senato ha approvato il disegno di legge di riforma degli esami di Stato.
La velocità dell’iter promette bene per l’attivazione delle nuove commissioni al 50% esterne già da quest’anno.
Ma il testo approvato è praticamente quello uscito dalla VII commissione la quale aveva accolto solo le correzioni delle incongruenze più evidenti (come quella del mancato giudizio di ammissione per i candidati esterni).
Il testo quindi contiene ancora delle cose che non ci convincono. In particolare non ci convince la assegnazione dei candidati esterni anche alle scuole paritarie. Così come non ci convince il ritorno di una formulazione che prevede nuovamente la predisposizione di prove d’esame da parte dell’Invalsi e l’attribuzione alla stessa Invalsi di compiti valutativi che derivano dalla medesima valutazione dei candidati nelle prove di esame.

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Risorse, organici, personale, rinnovo del contratto sono tra gli argomenti dell’incontro del 16 novembre tra il Ministro Fioroni e i sindacati della scuola, un incontro sollecitato da questi ultimi dopo la proclamazione dello stato di agitazione del personale.

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Lo spoglio delle schede non è finito, ma è a buon punto.
Dai risultati parziali risulta che la FLC con oltre il 34% è la lista più votata. Vedremo se i risultati finali confermeranno questi consensi.

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Resta ancora aperta l’attuazione del secondo biennio economico del contratto 2002-2005 che si chiuse a settembre dello scorso anno senza che fosse possibile definire lo stanziamento complessivo di quel rinnovo. A distanza di un anno la questione non è ancora risolta e il contratto resta incompiuto e incerto. Il 14 novembre si è svolto un primo incontro al ministero proprio su tale questione che si spera porti quanto prima a una soluzione. Raggiungere l’accordo definitivo su questo contratto significa spianare la strada al nuovo che decorre dal 1. gennaio 2006.

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Alcuni mesi fa il Ministro Fioroni nelle sue direttive di inizio d’anno per la scuola primaria si era speso  a favore del ritorno dal portfolio alla scheda di valutazione, ridando implicitamente anche legittimità alle schede fornite dal Ministero alle scuole fino al 2003. In quella stessa sede pressato sulla questione delle Indicazioni Nazionali aveva preso l’impegno per un intervento anche nel merito di queste.
Con una nota del 10 novembre invece il Ministro fa presente che, essendo quello in corso un anno ponte in cui la revisione delle Indicazioni Nazionali dovrà avere luogo, non è al momento in grado di dare indicazioni, mentre sulla scheda lascia praticamente alle scuole il compito di auto-predisporla, chiarendo però che dovranno contenere anche il comportamento come giudizio a sè e le attività opzionali-facoltative,  due elementi che le schede fino al 2003 non contenevano.

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Serve più scuola a Napoli, serve più scuola in tutte le aree del nostro paese a rischio criminalità ed emarginazione e in tutte quelle aree dove il lavoro precoce e il guadagno facile fanno sembrare superfluo l’apprendimento e la cultura.
Ma, tornando a Napoli, questa città è la punta di iceberg di una situazione che in vario modo colpisce il Mezzogiorno, riproponendo una nuova “questione meridionale”. La dispersione scolastica e la percentuale di popolazione senza titolo di studio è troppo alta nel Sud del nostro paese e crea un divario che rischia di divenire incolmabile.

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Lo sapevate che l’obbligo scolastico a 14 anni lo introdusse la riforma Gentile? Purtroppo rimase lettera morta. Di obbligo scolastico, per la verità, si parla dalla metà dell’Ottocento (allora la definizione era “coscrizione scolastica”), ma solo nel 1963 è stata istituita la scuola media unica che di fatto portava l’obbligo a 13 anni. Bisognerà aspettare la legge 9/99 perché l’obbligo fosse portato a 14 anni, ma per poco, visto che la legge è stata abrogata subito dopo da Moratti. Dati questi tempi secolari, quanto si dovrà aspettare perché l’obbligo sia portato a 18 anni? E’ quanto si chiede la FLC in documento che ricostruisce la lunga storia dell’obbligo scolastico.

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